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重慶育才中學

一、學校簡介

學校占地近10萬平方米,現有145個教學班,學生8000多人,教職工560人。與重慶經濟技術開發區聯合創辦了重慶經開育才中學,與隆鑫集團聯合創辦了重慶育才成功學校,與恒大重慶公司創辦了重慶雙福育才學校。

二、發展歷程

(1)1939年7月,教育家陶行知先生在重慶合川區古圣寺創辦“育才學校”。學校創辦伊始,周恩來、鄧穎超等同志親自到校看望師生并題詞,著名詩人艾青、音樂家賀綠汀、歷史學家翦伯贊、戲劇家章泯、水華、舒強、美術家陳煙橋、張望、舞蹈家戴愛蓮等都紛紛到校任教。

(2)1945年秋,育才學校遷至重慶紅巖村。

(3)1950年春,學校遷至重慶九龍坡區謝家灣 ,更名為“重慶育才學校”。

(4)1951年,學校更名為“重慶育才中學”

(5)1952年,學校更名為“重慶市第十三初級中學”

(6)1953年,學校更名為“重慶市第二十初級中學”

(7)1954年,學校更名為“四川省重慶第二十中學”

(8)1981年,學校恢復校名為“四川省重慶市育才中學

(9)1997年至今,學校校名“重慶市育才中學”。

三、教學設施

學校校本部占地近10萬平方米,擁有塑膠足球場、籃球場、排球場,雄偉寬闊的教學大樓、高標準的學生食堂、學生公寓,現代化的逸夫圖書綜合樓、電子閱覽室、網絡微機室以及西南地區中學第一的校園信息網絡工程等設施設備。

四、師資力量

學校擁有400多名專職教師,其中有享受國務院政府特殊津貼專家1人,重慶市名師2人,重慶市首批學科帶頭人1人,重慶市有突出貢獻中青年專家1人,中學研究員、特級教師12人,高級教師134人,市級骨干教師42人。

五、取得的成就

(1)作為全國體育傳統項目學校和重慶市定點招收藝術特長生的學校,學校男排連續16次蟬聯重慶市中學生男子排球比賽冠軍,并代表重慶市赴日本開展青少年體育交流。

(2)學校學術藝術團被重慶市教委授牌為“重慶市學生藝術團器樂分團和舞蹈分團”,其自編自演的節目《三峽新校我們的家》榮獲全國首屆中小學生藝術展演金獎,并受邀到人民大會堂匯報演出。

(3)楊柳同學的小發明“卷筒紙取芯器”榮獲全國第六屆“宋慶齡少年兒童發明獎”金獎(重慶唯一),并獲得第六屆重慶市青少年科技創新市長獎。

(4)“九五”期間,學校作為重慶市唯一一所中學承擔了國家教育部“九五”重點課題《素質教育中的生活教育模式實驗研究》,受到了評審專家組的高度贊譽。該課題研究也因此獲得2004年重慶市第三屆基礎教育教改科研優秀成果一等獎,2009年榮獲重慶市政府頒發的教學成果一等獎(全市中小學唯一一個)。

(5)2009年,學校承擔并結題的“素質教育中的生活教育模式研究”這一課題榮獲重慶市人民政府頒發的第三屆重慶市教學成果(中小學類)一等獎。

(6)學校1957年被評為重慶市勤工儉學先進集體

(7)重慶市民主管理示范學校、重慶市教學質量先進集體、重慶市中小學德育示范學校、重慶市衛生與健康促進示范學校、重慶市學校衛生工作先進單位、重慶市招收藝術特長生試點校、重慶市平安校園、重慶市依法治校示范校、重慶市中小學校園文化建設示范學校等

六、校訓:“求真 樂群 行知 創造”

(1)“求真”,“求”有探索、尋取、想得到的意思。如《孟子》“求則得之”。“真”有真實、真誠的意思,與“偽”、“假”相對,如《漢書·宣帝紀》“假真不相混”,也有本原、自身的意思,如《莊子》“見利不忘其真”。組成“真相”一詞,是指事物的真實情況,組成“真理”一詞,就是對客觀事物及其規律的正確反映。因此校訓的“求真”就是從學校的實際出發,力求按教育教學規律辦學校。當代習慣把求真務實連用,就是堅持唯物辯證法的科學態度,堅持重實際、說實話、干實事、求實效的工作作風。

(2)“樂群”,出自《禮記·學記》“一年視離經辨志,三年視敬業樂群。”朱熹解釋“敬業者,專心致志以事其業也;樂群者,樂于取益以輔其仁也。”根據朱熹的解釋,敬業就是專心學業,樂群就是樂于與朋友相切磋。由此可知,“樂群”就是樂于與朋友之善者相處,可引申為樂于合群的意思。因此,校訓的“樂群”就是校長樂業,教師樂教,學生樂學,廣大師生員工和睦相處,研討學問,“教學相長”。有了這樣詩意般的人文環境,學校的各項工作都會持續健康發展。

(3)“行知”,是陶行知先生由信奉到否定王陽明的“知行合一”說,倡導“行是知之始,知是行之成”,即“行知”說,在教育實踐中創立的唯物主義教育理論,并據此提出了教學做統一的教育主張。

(4)“創造”,就是陶行知先生創造教育的理論,他說:“教育不能創造什么,但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。”“教師的成功就是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂,是創造出值得自己崇拜的學生。”這表明育才中學要把實踐發展陶行知教育思想作為自己的治學態度和崇高使命。

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