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《捕捉兒童敏感期》經典語錄

  《捕捉兒童敏感期》經典語錄

  1、我們成人并不知道到底是什么活動喚起了兒童的感覺,但我們要去做,做一次就給孩子多一次機會。一旦這種內在的東西被喚醒,在生活中被運用,它就固定在了孩子身上。

  2、兒童執拗的敏感期,可能來源于秩序感。在構建秩序感這一特殊品質時,兒童的過分需求常常被認為是任性和胡鬧,但我們認為,用執拗這一概念來得更準確些。兒童在這一時期常常難以變通,有時會達到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因,但我們確切知道,兒童的心理活動一定是有秩序的,當她沒有超越這種秩序時,就會嚴格地執行它。很多家長難以理解兒童的執拗。當成人不能保證兒童順利度過這個階段時,兒童必將受挫。解決兒童的執拗問題,一是要理解,二是要變通,三是要成功。

  3、隨著年齡的增長,很快兒童發現語言本身是有力量的,一句話有時會產生一種強有力的效果,或者像劍一樣能刺傷人,詛咒的敏感期來了。成人很怕兒童使用詛咒詞匯,一聽到就反應強烈,視詛咒為洪水猛獸。兒童感受到了這些詞語的力量,反而特別關注和喜歡使用這類詞。

  4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權;拿別人的東西要征得別人的同意,這是兒童交往的主要原則。到了5歲左右,兒童必然開始喜歡和他人分享物品,這是一種成長的規律。但在此之前,兒童的物品應歸他自己所有,不能強迫他放棄自己的東西。但我們的許多家庭、許多學校都強制孩子將自己的東西分享給別人,這可能是我們民族的好傳統之一,但他不適用于5歲之前的孩子。

  5、在孩子幼小時,每一個生活細節都可能成為蘊含重大教育意義的事件,兒童教育中無小事,每一件小事都是大事,都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病。家長對此應敏感,要用一些心,讓每天遇到的一些小事,都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。

  6、兒童一旦感知到某一世界,他的世界也因此擴大了。這種人類精神領域的認知會給兒童帶來喜悅,這個擴大的世界就建構起了兒童的人格。

  7、這就是兒童的潛力。當他長大成人,環境、氛圍、機會一旦來臨,著感覺就會從他心中騰飛而起。

  8、兒童位置的秩序感并不是一直存在的,等到他對事物的位置“變變也行”時,他對事物的獨立性及其相互關系的把握便有了飛躍。

  9、跳躍的敏感期在2歲半-3歲時出現秩序一旦形成,會轉化為品質體現在生活的任何方面,這就是素質。

  10、5歲以后,孩子對科學實驗開始感興趣,這時他們的興趣點并不在于學知識(這時一個巨大的誤區),而在于通過實驗發現事物的秘密,認識客觀事物。

  11、每個兒童都要經歷異性朋友的敏感期,就好象童年在為未來的成人做準備。對兒童來說,異性朋友的敏感期是純心理和精神性的。它使兒童變得向上、助人、自愛、自覺,使兒童經歷快樂和痛苦,使兒童的心理意識和社會意識“上個臺階”。

  12、這樣的東西才能沉淀下來,組成孩子的人生。

  13、執拗的敏感期過后,追求完美的敏感期接踵而來,接著又上升到對規則的要求。對秩序的追求上升到對審美的追求后,兒童就開始能敏銳地感知環境和氛圍的變化。

  14、人體差別的敏感期是人體敏感期的組成部分。男人和女人的區別表現在很多方面:生殖器官,發型和衣服,嗓音和舉止,等等。對同一個概念,比如性器官,兒童的理解和成人的理解顯著不同,在大人眼里,這類概念包含著很多世俗的、道德的內容,而對孩子來說,他是在客觀地認識世界,這只不過是他眾多認識對象中的一個,沒有任何感情色彩。

  15、3至4歲是兒童對色彩的敏感期,兒童喜歡認識色彩,這個時期過后,兒童就進入了涂色的敏感期。兒童涂色的過程為以后的書寫作了準備,通過最初的亂涂,他的書寫才會逐漸趨于規律。

  16、秩序成習慣,習慣成自然,自然成人格,這一切來自童年,是童年早就了一個人的基本品格和素質。

  17、孩子吃的目的是認識味道,了解外在,建構自我,成人則僅僅把它理解為吃,并關注節約。當成人強制性地要求兒童節約時,兒童的內心就會不斷地掙扎。

  18、審美的敏感期是螺旋式發展的,從對吃的東西要求完美、完整,到對所用東西要求完美、完整,再到對自我的形象要求完美,最后上升到對環境、對內在氣質、對藝術品質追求完美等等。審美的敏感表現在各個方面。女孩子4歲開始出現的審美意識將影響她一聲的氣質和審美能力。

  19、正常兒童的0歲-6歲的生命是由一個敏感期接一個敏感期組成,敏感期的連接出現組成了兒童快樂而忙碌的頭6年。

  20、知道孩子為什么焦慮嗎?

  21、所謂敏感期,是指在0-6歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使,在某個時間段內,專心吸收環境中某一事物的特質,并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后,兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

  22、兒童執拗的敏感期,可能來源于秩序感。在建構秩序感這一種特殊品質時,兒童的過分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”。兒童在這一時期常常難以變通,有時會到難以理喻的地步。兒童秩序的敏感期呈螺旋式上升的三個階段:為了秩序的破環而哭鬧,秩序一旦恢復就會安靜下來;為了維護秩序而說不,自我意識開始萌芽;為了維護秩序而執拗,一切要重新來。孩子執拗的這個階段可能是老師和父母最為苦惱的時期。

  23、敏感期,它不是靠有意的促進和引導而來,它是不期而至的。而成人的忽視、強制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發展時機,還會使兒童對強制灌輸的內容產生恐懼。

  24、是一種無法深入了解語言內涵的焦慮。

  25、兒童形成結婚的概念,表明他對性別、對自我、對異性已經有初步的感覺,作為家長和老師,對此不要大驚小怪,一定要平等地、正常地、科學地和孩子交流。

  26、強制讓兒童把自己的東西和別人分享,會讓他產生這樣的想法:我的東西被強制性地分給了別人,我也可以強行得到別人的東西。孩子到了四五歲時必然會愿意分享,因為他的心理已經發展到了另一個層面。

  27、孩子所形成的所有的一切都是由他自己創造出來的。

  28、理解不是特別難,但變通需要智慧和技巧。只有變通得好,才能成功解決問題,才有隨之而來的快樂,怎樣掌握變通的技巧,一直是我們研究的課題。

  29、兒童對一些語言敏感是一種普遍現象。但與其說兒童是對丑的語言敏感,不如說成人自己對兒童的這類語言敏感。實際上兒童對效果強的語言敏感。很多罵人的語言被兒童使用,就是因為成人反應強烈。如果成人沒有反應,兒童就不感興趣了。

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