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關于感恩老師的讀后感

  關于感恩老師的讀后感(一)

  老師,多么和藹可親的稱呼。他就像一個火紅的太陽,照著我們,看著我們慢慢的吸取他那豐富的養分,成為一棵棵參天大樹。

  《感恩老師》一書,講的就是一個個好老師的故事。尤其是那篇“嚴師”,更是讓我看到了一位既嚴格要求學生又愛護關心學生的好老師。文中的瑪麗從小就喜歡言談,即使在課堂上也喋喋不休,這點恰好是她高中一年級的語文老師——喬丹小姐所深惡痛絕的。有一天,瑪麗在喬丹小姐的課上與同學閑聊,被喬丹小姐發現后,罰寫一篇千字作文。瑪麗在規定時間里寫出了一篇自認為不錯的佳作,可喬丹老師卻一次又一次地把這篇“佳作”退了回來。第一次,喬丹老師以開頭和結尾應是主題句為例,退了回去;第二次,又幫瑪麗改正了語法;第三次,瑪麗的拼法又錯了;第四次,標點符號錯誤;第五次,說瑪麗字面不整潔,直到第六次才微笑著收下。兩三個月后,喬丹老師告訴瑪麗,她的作文在全市的作文比賽中得了三等獎。原來,這位外表嚴厲的老師,把瑪麗經過多次修改后的文章送去參加了比賽。

  寫到這里,我不由得想起了我的老師——施老師,她也是一位嚴師。有一次,老師讓我們寫一篇單元作文,我交上去后,自以為寫的不錯,一定可以得到老師的表揚。可是,當作文發下來時,我的作文雖然被作為范文讀了出來,但作文紙上卻都是圈圈點點,而且也沒有優秀加三星。我委屈地拿著作文紙去找施老師。施老師見了我,嚴肅地說:“你寫的逗號太難看了,所以我給你圈出來并扣了分。你應該知道該怎么做吧?”我只好乖乖的拿著作文紙回到了教室。

  讀了“嚴師”這篇文章后,我想:施老師和喬丹老師一樣,一開始就在幫助我們培養良好的學習習慣,這樣就能讓我們在以后的學習、生活中做到事半功倍。我理解了老師的苦心,更要嚴格地要求自己,這樣既是尊重老師,也是對老師最好的回報。


關于感恩老師的讀后感(二)

  我閱讀了一本好書,那就是《感恩老師》。這本書中介紹了60個感恩老師的小故事,看完后,深受感動。讓我印象最深的還是美國盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。

  故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年,她遇到了自己生命中最重要的一個人,那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來讓海倫看到了這個有聲有色的世界。即使海倫發了脾氣,安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會海倫·凱勒學會拼寫“水”這個單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面,當清涼的水流沖在海倫手上的時候,她在孩子的另一只手掌心里寫了w-a-t-e-r這個單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。那個活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人,第一次渴望新一天的到來。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲,讓她獲得了新生。

  師愛無痕,凝聚在點點滴滴的細節中。安妮老師的愛心與耐心,不禁使我想起了我的王老師, 我的心中就暖暖的,充滿了感激之情。 星期三中午放學后,因媽媽不在家,我不知道該去哪里,正在焦急的時候,王老師走了過來,她看著我親切地說:“跟老師回家吧!”看我還在那里猶豫不決,王老師伸出手拉著我的小手往她家走去,我感到她的手是那么的溫暖。

  到了王老師家,王老師端上熱騰騰、香噴噴的飯菜讓我吃,我看著王老師那溫和的目光,一點都不拘束了,美美地吃了一頓。吃飽了,王老師好像知道我想睡覺一樣,對我說:“你去睡一會。”我躺在床上不一會就睡著了。睡得可香可香了。王老師輕輕地叫了一聲我就醒了。我很奇怪在家里媽媽要喊五六遍才醒來,怎么王老師叫一聲我就起來了?

  王老師帶著我去學校,在路上我看著王老師那和藹的目光,心想:她在上課時的目光很嚴厲,現在怎么變得那么溫柔啊!

  春雨,染綠了世界,而自己卻無聲無息地融進泥土之。老師,您就是那滋潤我們的春雨,我們將永遠感謝您。


關于感恩老師的讀后感(三)

  寒假里我閱讀了一本好書——《感恩老師》這本書中介紹了41個的感恩老師小故事,看完后我深受感動。

  其中讓我印象深刻的還是《艾拉的三位老師》。三位老師所教育的方法各不同,而所得到的結果也有很大的差別。它給我的啟示是:好的老師,不僅教給學生知識及學習方法,同時在施教的過程中將理解與愛心一并施與。他們無言的關愛像溫流流過,溫暖了學生的心,讓學生銘記一生。

  記得有一次我上一年級的時候起床晚了,當我回到教室不敢進去,那時我膽小害羞,只管抱著門柜不放。老師不但不打我不罵我,還幽默地說:“嘉茵,是不是最喜歡教室的門柜?”回家也讓媽媽叫人做一樣的門柜。我一聽笑嘻嘻地放手進去上課了。

  在我的記憶里,老師的愛心有很多。我漸漸的成長,全是老師用愛心呵護,用汗水澆灌的。

  老師用語言播種,用彩色筆耕田,用汗水澆灌,用心血滋潤。在我的內心深處將永這感謝老師。

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