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一個這樣的老師讀后感

  一個這樣的老師讀后感(一)

  今天,我懷著好奇的心情讀了《一個這樣的老師》這篇課文,他的題目很吸引我,老師除了教學生上課還能干什么呢?我很好奇!

  文中講的是一個教科學叫懷特森的老師在課上教他的學生認識了一種叫做“凱蒂旺普斯”在冰川期無法適應環境的變化而絕跡的一種動物,還講了這種動物的特征、夜間視力、皮毛的顏色,以至于學生們沒有發現其中的疑點,所有的學生在這次測試中都得了0分,通過這件事,同學們懂得了:書本寫的、老師說的,并不是一貫正確的,事實上沒有誰是一貫正確的。應該時刻保持警惕,用事實、科學的方法,糾正錯誤,并且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。

  我認為文中的懷特森老師是一個真正教會學生學習和怎樣學習的老師,而他的教學方法也對他的學生產生了深遠的影響,并且在懷特森老師的教育下,他們有了敢質疑老師的膽量,這種教學方法和這樣的膽量,我們也許永遠也不會有。

  我懂得了老師說的并不是一貫正確的,事實上沒有人是沒有錯的。

  “新懷疑主義”是說:在學習上,不要迷信書本,迷信老師,應當有堅持真理的毅力。


一個這樣的老師讀后感(二)

  今天,我們學習了一篇十分有趣的課文《一個這樣的老師》,本文記述了一個名叫懷特森的科學老師通過講一種名叫凱蒂普斯的絕跡動物,來“撥弄”同學。這篇課文告誡人們沒有任何的人和事情是絕對正確的,無論做什么事都要經過自己的實踐。

  在讀課文時,讀到第五自然段的時候,我被文中的內容給驚呆了,一種莫名其妙的好奇心油然而生,使人更想讀下去,一直讀到第十二自然段時,才使人明白了這篇課文的真正意義,以及作者通過從側面描寫老師,向我們講述了一位與眾不同的科學老師的形象。

  本文在十三至十四自然段寫了新懷疑主義給作者和他的學生們不但帶來了樂趣,也促使老師去糾正錯誤。同學們也加深了事物的理解,老師獨特的教學方法,提高了同學們對學習的興趣。

  從這篇課文里,我學到了許多知識,更學會了在錯誤中吸取教訓,要學習有自己的思維方式,還要學會質疑和探索,才能學到更多的科學知識。


一個這樣的老師讀后感(三)

  《一個這樣的老師》它敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”,教會學生“新懷疑主義”的故事,塑造了一個對學生產生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。學完這篇課文之后你有什么樣的感受呢?今天小編分享的一個這樣的老師讀后感,大家一起來學習下吧。

  今天,我懷著好奇的心情讀了《一個這樣的老師》這篇課文,他的題目很吸引我,老師除了教學生上課還能干什么呢?我很好奇!

  文中講的是一個教科學叫懷特森的老師在課上教他的學生認識了一種叫做“凱蒂旺普斯”在冰川期無法適應環境的變化而絕跡的一種動物,還講了這種動物的特征、夜間視力、皮毛的顏色,以至于學生們沒有發現其中的疑點,所有的學生在這次測試中都得了0分,通過這件事,同學們懂得了:書本寫的、老師說的,并不是一貫正確的,事實上沒有誰是一貫正確的。應該時刻保持警惕,用事實、科學的方法,糾正錯誤,并且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。

  我認為文中的懷特森老師是一個真正教會學生學習和怎樣學習的老師,而他的教學方法也對他的學生產生了深遠的影響,并且在懷特森老師的教育下,他們有了敢質疑老師的膽量,這種教學方法和這樣的膽量,我們也許永遠也不會有。

  老師時常對我們說:如果按照中國的教育方法,中國只會是最落后的國家,不可能強大。是啊,我們的作業每天最少寫到10點半,照這樣下去,不斷的增加學生的壓力,只會讓學生越來越厭倦學習。還會強大么?我有時也會想:如果這樣一直下去的話,是不是我們這一代以及后代都會瘋掉,那時候中國會怎么樣呢?是否已經不復存在?還是快接近滅亡,在以后的世界里,將沒有中國這么一個國家,誰也不知道中國?也許中國不會滅亡,但是在那時中國是否已經成了最貧困、落后的國家?是否被別的國家嘲笑、任意踐踏?

  我現在只是一個六年級快畢業的小學生,也許不該管這么多,可是,你們想過沒有?幾百年后的中國會怎么樣?

  讀了《一個這樣的老師》這篇文章,給了我很大的觸動,希望有人能改變一下中國的教育方法,不然,也許中國真的會滅亡!

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