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看上去很美觀后感

  看上去很美觀后感(一)

  今天培訓的內容是看電影《看上去很美》,起初以為很輕松,但隨著影片一分一秒的放映,我的心情也漸漸沉重起來。

  這部描寫幼兒園生活的影片給我感觸很深,這么一個活潑可愛的孩子最后孤獨的離開了大家,這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經努力過,也真心希望能得到一朵小紅花,經常對著小紅花評比欄發呆。但是老師就是對他的進步視而不見,而最具有喜劇化的是:方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個領導來幼兒園看孩子時不經意的一句話。

  千篇一律的教育模式,這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異,居然規定孩子必須在統一的時間內大小便,而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機械化,在老師眼里他是個不聽話的孩子,甚至有點叛逆,但是他卻非常善良,他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友,就是希望別人能夠開心。而這些老師都沒有發現,在當時,“聽話”好像是評價孩子的標準,老師希望利用手里的小紅花把孩子一個個都教育的循規蹈矩,老老實實。在這種教育方式下很多孩子學會了看教師的臉色行事,開始揣摩教師的心理,教育出來的孩子也大多是一個模子的。方槍槍正是適應不了這種生活才會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式,但是不可否認的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。

  在影片中方槍槍一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負人,會搶小朋友東西,甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子,還罵了一直對他很好的唐老師,其實他已經分不清是非了,他想吸引老師和小朋友的注意,但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了,他渴求大家的愛,但結果卻越走越遠,這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經常會故意孤立某些有壞習慣的孩子,其實這種做法容易使孩子的身心受到創傷,效果有時候會適得其反。

  以上是《看上去很美》影片的大概內容,我說說自己的感受,我覺得里面的孩子們都挺可憐的,那么小就得按照一種規定來生活,童年應該是很幸福的,很美好的,很自由的,可是那些孩子都沒有,一直都是按照大人的規定來生活。

  “人之初,性本善”,每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的,喜歡調皮的孩子也不例外。”教師也要學會接納幼兒,這雖然不是件容易做到的事,但教師的克制與忍耐往往會給幼兒提供更大更多的探索空間和機會。教師要學會很好地把握自己在幼兒游戲中的角色,做幼兒發展的合作者、支持者和引導者,與孩子們真誠溝通,平等相處。共同成長。


  看上去很美觀后感(二)

  《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片,當時我一看到這個題目,就覺得表面現象和本質一定截然不同,結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了,我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思:

  李老師是孩子的“最高統治者”,一聲令下,要求孩子乖乖順從,聽從她的指揮,否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無情,高高在上的神態,令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則游戲進行,循規蹈矩。如果孩子做到,就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花,但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋,有時也挺可愛。他有個壞毛病,自理能力特別差,不會自己穿、脫衣服,還經常尿褲子。李老師認為他是“壞孩子”,“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次,想得到老師的小花,但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他,還把他禁閉起來,這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求,是為孩子后路著想,但是要嚴而有度,特殊孩子,特殊對待。像方槍槍這么大的孩子,拉屎、撒尿,并不是孩子自我控制的,是孩子身體發育的一個過程,尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教,從此使它變得孤僻、專橫霸道,產生了一種報復、反抗心理。造謠說:李老師是“大妖怪”,還鼓動全班的小朋友,趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她,我認為李老師罪有應得。作為孩子的老師,樹立形象至關重要,幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩角色,讓所有的孩子都害怕得不得了,孩子睡覺也做噩夢,嚇得魂不守體。這部影片折射出當時那個年代孩子的童年生活暗淡無光,沒有自由,沒有幸福,更沒有快樂!

  我認為現在時代變了,社會進步了,幼師的素質提高了。作為幼兒園老師應有一顆慈母般的愛心,不但吃、喝、拉、撒要關照好孩子,而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?怎樣學習?孩子年齡較小,模仿力特別強,孩子就是老師的影子,老師要以身作則,為人師表,時時處處給孩子做個好的表率,老師的言談舉止對孩子起著潛移默化的影響。當孩子做的不對時要及時矯正,對做的好的要多表揚、多鼓勵,學會賞識教育。“賞識教育的特點是:注重孩子的優點和長處——小題大做、無限夸張,形成燎原之勢,讓孩子充滿自信,在”我是好孩子“的心態中健康、快樂地成長”。

  “每個孩子都是獨立的個體,他們有自己的愿望、興趣、愛好。要尊重孩子的個性,多站在孩子的角度去考慮問題,不要將自己的意志強加給孩子,結果會適得其反,從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子,更不能用武力來解決。”我班也有一個的“調皮大王”孫宗鋇,每天老師叫他的名字最多,他給老師的印象特別深,上課不聽,下課除了惹張三,就是惹李四,三番五次說教,也不見效。但是他有個優點:做錯了事能勇敢的承認錯誤,和老師告饒,腦子也挺聰明。又一次他因做操不認真,我就讓他站到一邊,覺得不順眼,命令他去衛生間拿顏料瓶,讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法,用一個小篩子一次把七、八個瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣,覺得他搗亂,看他那可愛的樣子,我笑著豎起大拇指:“孩子,你真有辦法!”接著,我獎給了他一朵小紅花,他高興地跳起來。以后的日子里,他慢慢地規矩了許多,做操也比以前進步了。

  由此可見,好孩子是夸出來的。由于家庭背景不同,孩子存在個體差異是正常的。作為老師要允許孩子大膽嘗試,及時給孩子鼓勵,增強孩子自信心,保護孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人為本,德育為先”,充分利用各種教學手段,采取靈活多樣的管理方式,因材施教,張揚個性,使孩子的童年留下美好的回憶。


  看上去很美觀后感(三)

  剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影,心情挺沉重也讓我思考,我以前在中央六臺看過這部電影,但當時沒有那么多的想法,只是覺得全托的孩子挺可憐,那么多的孩子就四個老師來看,不可能面面俱到照顧得那么好,但今天看完就有了更深層的感受:

  我先來說說愛的級別,方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極(摧殘式)。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋里,對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓,讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子,我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪,帶著大家去抓妖怪(李老師),以至于把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法,妖怪是非常可怕的,它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說:“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”,隨后跟老師們說關方槍槍禁閉,不許其它小朋友與他說話,把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”,這時孩子是一種什么樣的心情?可見方槍槍是多么想受到關注。故事的結尾讓人看著很心寒,我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。

  我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關系很重要,父母才是孩子的第一位老師,我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養,對于孩子我們是有責任的,都說孩子是父母愛的結晶,那我們是不是應該把更多的愛給予孩子,讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時間的準備,我們將一個生命帶來這個世界,將孩子全托于一個機構,他(她)將會遭遇怎樣的世界?值得深思!

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