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新教育讀后感

  新教育讀后感(一)

  作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書寫在《新教育》之中,在他的眼中,教育是一首命名為熱愛和未來的詩,教育是一個讓人充滿期待的夢想。一番翻閱以后,他超凡脫俗的熱情和誠懇的文字深深地感染了我,他是一位受人尊敬的教育家,在書中,他是這樣向我們暢談著遠大的教育理想,他為我們展開了一幅宏偉的教育藍圖

  莎士比亞的詩寫到:“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”。培根說:“讀書可以怡情養性,可以摭拾文采,可以增長才干。”在“構筑終身教育體系,創建學習型社會”的今天,作為一名教師,我們尤其要率先垂范,讓讀書成為習慣。開卷有益,學貴心悟。他的著作《新教育》一直放在我的案頭,時常拿來捧讀,總想說點什么……

  一、理想的教師,應該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師

  作為教師來說,走上教育崗位以后,必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。我們中小學教師隊伍中,中青年教師居多,唯有胸懷理想,我們的教育才有希望、才能振興,教師不能滿足于“作一天和尚撞一天鐘”,手捧教材,滿堂灌輸,唯我獨尊,否則,我們的事業就會停滯不前,新課改就會出現“穿新鞋,走老路”的現象。

  二、理想的教師,應該是一個自信、自強,不斷挑戰自我的教師只有自信,才能使一個人的潛能、才華發揮到極致,也只有自信才能使人得到‘高峰體驗’。培養人就是培養他的自信,摧毀人就是摧毀他的自信。自信是開啟成功之門的金鑰匙,自信的教師會用自信去感染他的學生,自信使師生自強,使他們的才干取之不盡,用之不竭,終生受益。我們中青年教師不能滿足于現有的成績,應摒棄“高級評到手,事業到盡頭”之類的短視念頭,要不斷地挑戰自我,敢于超越自我。魏書生說:“人生最大的幸福是實現對自我的超越。把工作、學習、壓力、打擊、磨難都當作超越自我的階梯,踩著它,一步步地提高自己的素質。超越不是顛覆,不是折騰,不能浮躁,不能沒有根基。”要引導優秀的教師、學生們邁上一個力所能及的臺階,再邁上另一個力所能及的臺階。一名理想的教師,應該不斷地追求成功,設計成功,而更重要的是撞擊成功。

  三、理想的教師,應該是一個善于合作,具有人格魅力的教師

  競爭基礎上的合作,合作基礎上的競爭,是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師,走不了太遠,因為這個社會是需要合作的社會。合作帶來雙贏,校本教研需要建構以校為主的學習型組織、研究型集體,少數教師個人素質雖然很好,但是缺乏合作精神,與別的教師斤斤計較,這樣的教師不會有多大出息。1-1=0,只會嚴重影響工作,傷害彼此,有害無益。人格魅力是我們每個教師應該具有的基本素質,俗言道,同船過渡都是前世所修,與同事處好關系,尊敬領導有助于我們相互協作,共同提高,實現1+1>2的成效。

  四、理想的教師,應該是一個充滿愛心,受學生尊敬的教師

  愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。正如夏沔尊先生所言,“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”我們中小學教師不僅要有一顆愛心,而且要有一顆童心,要學會微笑,對學生充滿人文關懷,這樣才能贏得學生的尊敬。少數教師甚至是優秀教師、骨干教師缺乏愛心,儼然一位“教育警察”,不是肯定成績、激勵學生,而是發現缺點,有意無意地數落學生、挖苦學生,以極端的言語,數十遍乃至數百遍的罰抄對待學生,會給學生帶來極大的傷害、毀滅性的打擊乃至惡劣的悲劇。作為教育超市的服務員,我們應該修煉好自己的基本人格,從而真正走進學生心靈,關注生命成長。教師愛學生,還表現在教育的民主性上。教師講學生聽,教師命令學生服從,師生之間平等對話太少,教師的“霸主”地位依舊。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式就是要求我們以人為本,以學生為主體,做引領者、激勵者、參與伙伴,引領學生自主學習、感知體驗、交流協作、張揚個性、實踐提高、探索發展。

  五、理想的教師,應該是一個追求卓越,富有創新精神的教師

  一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。用心感悟,反思前行,教育科研不可畏,積累、沉淀、思考、總結、內化、升華就是從事教育科研的有效作法。我們要從點滴做起,堅持寫教育札記,攝下自己的得意瞬間,記下自己的某一失誤,錄下自己的困惑,這些就是校本教研很好的素材,是我們提煉案例從事行動研究的源頭活水。正如蘇霍姆林斯基所言,“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我們的隊伍中不少教師不斷地探索創新,追求卓越,形成了自己的教學風格,初嘗了教科研的甜頭。

  六、理想的教師,應該是一個勤于學習,不斷充實自我的教師

  問渠哪得清如許,為有源頭活水來。學習活動是潤澤人的一生中最積極、最有意義的活動。只有學習精彩,生命才會精彩,只有學習成功,生命才會成功。加強學習,提高自身素質,是我們可持續發展的有效途徑。學習是一種“解讀”,能推動我們觀念的變革:人本主義、多元智能、任務驅動型學習、建構性學習、發展性評價等先進理念,我們唯有學習才能融會貫通;學習是一種“喚醒”,能激起我們自主學習的愿望;學習是一種“整合”,促進我們綜合能力的發展;學習是一種“激發”,能挖掘我們創造的靈感;學習是一種“溝通”,能帶動我們彼此的合作。你不讀《論語》,不讀陶行知,不讀杜威,不讀蘇霍姆林斯基,恐怕很難成為教育家。讀書是一種享受,讀書是一種心境,讀書是一種收獲,讀好書就是與大師對話,品嘗精神的大餐,感受心靈的啟迪。

  《新教育之夢》激情澎湃,蕩氣回腸,氣勢恢宏,凝聚著朱永新先生一腔教育熱血、一份教育詩意、一種教育理想,激勵著我們務實創新,追求卓越,做理想的教師!


  新教育有感(二)

  今天,我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后,我校老師積極研討,探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示,并解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動,老師們受益匪淺,相信在領導的指引下,榜樣的帶動下,老師的努力下,我校的新教育之路定會開滿鮮花,芳香四溢。

  我惜書,書亦懂我。我愛書,書亦香我,無需其他,彼此之間的會心一笑,便已是一個靜謐而富足的世界。讓讀書成為我們每個人生活的一部分,不只是學生還有我們老師。“讓閱讀像呼吸一樣自然,成為一種習慣,在讀書中幸福生活”新教育下,我們似乎沒有理由不去讀書。提到新教育我們不得不提到一個偉大的教育大師-——朱永新。

  最初知道朱永新這個名字,是在一次例會上王校長提及時的眉飛色舞,從此,我記住了朱永新這個名字。隨著新教育的深入開展,學校將《新教育》作為我校教師的必讀書目之一。這本書讓我看到了一朱永新教授對夢想的癡狂、執著、追求,使我非常欽佩他。朱永新教授說“真正的教育家也應該具備詩人的品格”我說,他就是一位了不起的敢做夢、又敢付諸于實踐的追夢人。夢想是一種動力,是一顆閃亮的星星。有夢才會那一點不安分的沖動,有那份無悔的堅守。

  朱永新教授的堅守讓新教育遍地開花,芬芳四溢,為了一個共同的理想:“讓師生過一種幸福完整的教育生活”廣大的一線教師已經在平凡的崗位上奮力拼搏,將相同的理想與信念傳播開來,堅定地邁向了同一個方向,越走越遠,不斷接近新教育的明天。

  新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項教育行動。《新教育》讓懷揣夢想,不服輸的我們又多了一份自信和力量,心中不斷地涌動著一股要戰勝自己、要超越自己的力量。或許這就是新教育的魅力吧。教育永遠沒有最好,教育只有在永無止境的探索中建構自我,在永不停步的發展中壯大自我,教育永遠是一個美麗的夢,是我們每個教育人擁有的夢,我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢,讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。


  新教育有感(三)

  今天,我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后,我校老師積極研討,探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示,并解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動,老師們受益匪淺,相信在領導的指引下,榜樣的帶動下,老師的努力下,我校的新教育之路定會開滿鮮花,芳香四溢。

  今天,我校舉辦了新教育推進活動。胡校長對我校的新教育做了介紹。王改梅老師和杜慧琳老師分別做了精彩的晨誦和繪本公開課。課后,我校老師積極研討,探究教法。教研室的領導對晨誦和繪本也給出明確的指示,并解答了我們在教學中的一些困惑。為我們明天的工作指明了方向。通過本次活動,老師們受益匪淺,相信在領導的指引下,榜樣的帶動下,老師的努力下,我校的新教育之路定會開滿鮮花,芳香四溢。

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