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陶行知的名言

  陶行知的名言

  1、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度,事事要和學生共同甘苦,要和學生表同情,參與到學生里面去,指導他們。

  2、教育是要在兒童自身的基礎上,過濾并運用環境的影響,以培養加強發揮這創造力,使他長得更有力量,以貢獻于民族與人類。教育不能創造什么,但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。

  3、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

  4、我們發現了兒童有創造力,認識了兒童有創造力,就須進一步把兒童的創造力解放出來。

  5、捧著一顆心來,不帶半根草去。

  6、職業教育既以養成生利人物為其主要之目的,則其直接教授職業之師資,自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人,已達而后能達人,天下未有無生利經驗這人而能教育人生利者。

  7、教育者不是造神,不是造石修,不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神,是我們的石像,是我們的愛人,教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些,先生創造學生,學生也創造先生,學生先生合作,而創造出值得彼此崇拜之活人。

  8、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生;學以明生,團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活,即和諧的教育。

  9、現任教育者,無不視當教員為苦途,以其無名無利也;殊不知其在經濟上固甚苦,而實有無限之樂含在其中。

  10、道德是做人的根本……沒有道德的人,學問和本領愈大,就能為非作惡愈大。

  11、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶,非金錢所能買得來,就不必靠金錢而后操作,尤不可因錢少推諉。

  12、手腦雙全,是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

  13、我們深信教育是國家萬年根本大計。

  14、我們對于自然的環境和人為的環境,都該要有理想的安排。

  15、教員的天職是變化,自化化人,雖然不容易學孫悟空的七十二變,但是至少要看重變化。

  16、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力,簡直可以關門。

  17、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生;學以明生,團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活。

  18、生活即教育。

  19、孔子說:“學而不厭,誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關系,唯其學而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦。

  20、做先生的,應該一面教一面學,并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的。

  21、以教人者教己。為教而學。

  22、你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教,你便不知道他的環境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教導他。

  23、有發明之力者雖舊必新,無發明之力者雖新必舊。

  24、我們深信健康是生活的出發點,也就是教育的出發點。

  25、中國有三種呆子:書呆子、工呆子、錢呆子。

  26、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處。

  27、淌自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖宗,不算好漢。

  28、幼兒比如幼苗,必須培養得宜,方能發芽滋。

  29、農不重師,則農必破產;工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

  30、教育是實現理想社會的歷程,假使理想社會里有不好的東西,我們就要運用教育力量去變化它;至于優良的雖在這社會之外,也要把它吸進來。

  31、教師的職務,是'千教萬教,教人求真'。學生的職務,是'千學萬學,學做真人'。

  32、大眾是長進得很快,教師必須不斷的長進,才能教大眾。一個不長進的人是不配教人,不能教人,也不高興教人。……“后生可畏”不是一句客氣話,而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后,對于自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。

  33、“您不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去,是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃,是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人,便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭打,連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著,仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子,好比是一個愛人被奪去般傷心。”

  34、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

  35、民主教育是教人做主人,做自己的主人,做國家的主人,做世界的主人,…民主教育是人民的教育,人民辦的教育,為人民自己幸福而辦的教育。

  36、幼兒教育實為人生之基礎。

  37、不運用社會的力量,便是無能的教育;不了解社會的需求,便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校,就會自然而然地去運用社會的力量,以應濟社會的需求。

  38、我們必須認真辦學以求對得住小朋友,對得住國家民族,毀譽之來,可不必計較。

  39、教學做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學。不在做上用功夫,教固不成為教,學也不成為學。

  40、忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。

  41、大凡小學教員,沒有改造社會的精神,便是很枯燥無味的。

  42、行是知之始,知是行之成。

  43、我們深信教師應當做人民的朋友。

  44、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

  45、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到:坐火輪,點電燈,學微積分,才認他們是你當年的小學生?

  46、滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好漢。

  47、要叫工呆子錢呆子多看些書,把頭腦弄得清楚一點,好把世界的事看個明白。

  48、我們從事鄉村教育的同志,要把我們整個的心獻給我們三萬萬四千萬的農民。

  49、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。

  50、一切的學問,都要努力向著人民的幸福瞄準。

  51、創造始于問題,有了問題才會思考,有了思考,才有解決問題的方法,才有找到獨立思路的可能。

  52、真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來,才能打動心靈的深處。

  53、把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……

  54、對于書呆子我是勸他們少讀點書,多干點有意義的事,免得呆頭呆腦。

  55、愛滿天下。

  56、行動生困難,困難生疑問,疑問生假設,假設生試驗,試驗生斷語,斷語又生了行動,如此演進于無窮。

  57、我們深化教育是國家萬年根本大計。我們深信教育應當培植出活力,使學生向上長。我們深信教育應當把環境的阻力化為助力。我們深信師生共生活,共甘苦,為最好的教育。我們深信教師應當以身作則。我們深信教師應當學而不厭,才能誨人不倦。我們深信教卿應當運用困難,以發展思想及奮斗精神。我們深信教師應當做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心,必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

  58、比方這里定山已是一個社會,我們要把這個原有社會的惡習慣,壞事情,統弘革除,把我們心中理想的新社會實現出來。雖然時間不各市地我立刻完全成功,但是我們干一段去了,可以把未完工作交給第二屆同學,以至于第三屆第四屆第十屆……同學去干。

  59、教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法,根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且,這種教育的內容也必須包含并著重自然科學與社會科學,否則不得前進。

  60、要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。

  61、我們要向著農民“燒心香”。

  62、鄉村教師與未來的鄉村教師,心里都應當有一個“理想的社會”。

  63、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

  64、社會即學校。

  65、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發現出來。

  66、所謂健全人格須包括:一、私德為立身之本,公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

  67、一舉一動、一言一行,都要修養到不愧為人師表的地步。

  68、把公民和讀書的精神,化合在一處,以培植其做國民的能力。

  69、活的鄉村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園,村民都變為快樂的活神仙。

  70、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟,結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

  71、在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。

  72、智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認為'天下之達德',今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。

  73、把自己的私德健全起來,建筑起"人格長城"來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……

  74、我們每一個人,能把“一”(指“專一”)“集”(指“搜集”)“鉆”(指“鉆進去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韌”(指“堅韌”)五個字做到了,在做學問上一定有豁然貫通之日,于己于人于社會都有貢獻。

  75、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起,使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁。

  76、我希望大家把兒童健康當作幼稚園里面第一重要的事情,幼稚園教師應當做健康之神。

  77、我們要常常念著農民的痛苦,常常念著他們所想得的幸福,我們必須有一個“農民甘苦化的心”才配為農民服務,才配擔負改造鄉村生活的新使命。

  78、愚蒙者我得而智之,幼小者我得而長大這,目視后進日上皆我所造就者,其樂為何如耶?故辦教育者之快樂當在手續上而不在其結果之代價。

  79、我們心里要充滿那農民的甘苦。

  80、教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力,平民教育是改造社會環境的一個重要方法。

  81、人類社會處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。

  82、要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的規則,教職員躬親共守。

  83、我們研究學問,非只為增加一點個人的幸福,目的總是要改造社會。

  84、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

  85、第一流的教授具有兩種要素:一、有真知灼見;二、肯說真話,最駁假話,不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合于此者是吾師,立志求之,終身敬之。

  86、處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。

  87、人生辦一件大事來,做一件大事去。

  88、我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心,必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

  89、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童,可能終其身只是一個悲劇。

  90、我們的新使命,是要征集一百萬個同志,創設一百萬所學校,改造一百萬個鄉村。

  91、奮斗是萬物之父。

  92、虛心下問,集思廣義

  93、要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

  94、我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主作風上精進不已,才能以身作則,宏收教化流行之效。

  95、教育是立國之本。

  96、教育不能創造什么,但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

  97、書呆子是讀死書,死讀書,讀書死。工呆子是做死工,死做工,做工死。錢呆子是賺死錢,死賺錢,賺錢死。

  98、教師的職務是'千教萬教,教人求真';學生的職務是'千學萬學,學做真人'

  99、紙上的教育改造有多大效力!大家愿把整個的心捧出來獻給小孩子才能實現真正的改造。

  100、我有八位好朋友,肯把萬事指導我。你若想問真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如,好象弟弟與哥哥。還有一崐個西洋派,姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教,雖是笨人不會錯。

  101、手和腦在一塊兒干,是創造教育的開始;手腦雙全,是創造教育的目的。

  102、中國人幾千年歷史傳下來的觀念,都最看重讀書,看重讀書人,但還未以不讀書,不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。現在急需造成一種輿論,以不讀書為可恥。

  103、捧著一顆心來,不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導小朋友,總是不會錯的。

  104、我們要曉得國家有一塊未開化的土地,有一個受教育的人民,都是由于我們沒盡到責任。

  105、我們要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。

  106、在勞力上勞心,是一切發明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。

  107、民主的教師,必須具有:(—)虛心;(二)寬容;(三)與學生共甘苦;(四)跟民眾學習;(五)跟小孩子學習——這聽來是很奇怪的,其實先生必須跟膽小孩子學,他才能了解小孩子的需要,和小孩子共甘苦。……(六)消極方面,肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限。

  108、千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。

  109、先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。

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