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關注每個孩子讀后感

  關注每個孩子讀后感

  學習了《給幼兒教師的建議》,其中顧晶老師的一篇《關注每個孩子》,要關注好的,關注差的,更要關注不聲不響的孩子。特別是一句“作為年輕教師,班級的常規讓我很為難,我把注意力放在了一些調皮的孩子身上,為了使這些孩子能遵守規則,鼓勵他們要做到最好,在發現他們進步的時候,我都能對其進行了表揚,是不是像婷婷這樣的乖巧的孩子,在不經意間就被我忽視了呢?”

  在讀到這一段話的時候,我想到了這樣一件事,在五月二十五日,我們小班年級組向家長開放半日活動及親子迎六一小運動會。在聽了我上的課以后,請家長填寫家長反饋意見,周子航的家長在反饋意見上這樣寫道:“我希望老師上課的時候能夠對我家寶寶多提問,老師一次也沒有提到他。”我看見這條建議很驚訝,因為今天的活動,每個小朋友都有家長參與,所以我已經照顧到每一位幼兒,努力做到提問到每一個孩子,難道還有小朋友沒有被提問到。

  我去詢問了班主任,唐老師幫我一起想一想,因為她始終參與在活動中。她回想了一下,然后很肯定地說:“是的,周子航你沒有提問到。你今天提問幼兒的面很廣,已經注意到了每個孩子,但還是落下了一個周子航。”

  孩子是父母的希望,是一個家庭的希望,孩子的每一點滴都會牽動一個家庭的心。

  今天的活動,家長們都在關注著自己的孩子,在上課時的表現,每一次老師的提問,他們都希望是自己的孩子在回答,那樣他們會覺得很自豪。而我今天卻一次也沒有提問到周子航,使他的家長很失望。這也讓我覺得百密一疏。

  經過這件事后,我對周子航小朋友更加關注了。雖然周子航小朋友平時不聲不響,見到老師感覺也有點膽怯。但是,他上課的時候很認真聽講,也能開到腦筋,只是不敢大膽舉手發言,但是從他的眼神中我發現他是多么渴望老師提問他。我提問他,他也能回答地正確,可是聲音不響亮,在操作活動中,特別是數學操作活動,他多能理解老師的要求,并且完成得很好。

  其實,每個孩子都愿做老師眼中的好孩子,可是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導,會收到意想不到的效果的。

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