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不茍言笑造句

   不茍言笑造句

   1、反之,如教師神情嚴肅,不茍言笑,學生大多會因此而顯得緊張,課堂氣氛也會變得壓抑,死氣沉沉。   2、他們常常愁眉不展,情緒低落,郁郁寡歡,不茍言笑,遇事退縮,給學習生活帶來一種無形的壓力。   3、新來的不茍言笑的無情經理管理著公司。   4、這孩子從小就哭喪著臉,不茍言笑,別人逗他,他也不理。   5、另一方面,嚴謹并不意味著不茍言笑。   6、相反,老師板著個苦瓜臉不茍言笑,容易讓學生產生懼怕心理和厭倦情緒,束縛學生思緒,扼制創新思維,導致學習實效低。   7、不滿會表現在臉上,而且有時潛意識里覺得我是班主任,應該嚴肅點,故而不茍言笑,所以發揮受拘束。   8、這些反映在勞動中,就把勞動看作是正經和嚴肅的事情,而勞動者的典型形象是不茍言笑。   9、孔子一向被視為不茍言笑的圣人。   10、這種顛沛流離的生活使基耶斯洛夫斯基養成了沉默寡言的性格,他時常表情嚴肅,不茍言笑,他的目光藏在眼鏡片后面,深邃殷切,仿佛思考尋索不斷。   11、有的教師在課堂教學中不茍言笑,仿佛這樣才是師道尊嚴,殊不知學生在這樣的課堂氣氛中感到壓抑,會嚴重影響他們的學習積極性。   12、教師上課擺出一副不茍言笑的樣子,學生表面上服帖順從,實質上課堂管理問題仍然沒有解決。   13、且說這位鄭伯才君,單名一個雄字,乃是湖南湘潭縣人,向來是個講宋學的,方領矩步,不茍言笑。   14、因此在教學中不茍言笑,學生稍有不對便加以指責和批評,認為這樣學生才服他,才怕他。   15、傳統的師道尊嚴,往往使學生對教師產生一種隔閡,倘若教師再板起面孔,不茍言笑,更易造成學生對教師敬而遠之。   16、從中,同學們發現,他們的老師,也不是那種整天不茍言笑,總是刻意地談學習,與他們還是有共同語言,還能理解他們,我還給他們講一些他們從未經歷過又十分感興趣的事,讓他們了解一下民俗風情,了解一下常識,受到科學啟發和思想教育。   17、沃霍爾等人精巧的諷刺修辭,世俗化的充滿庸俗氣氛的畫面,使不茍言笑的現代主義崇高美學,陷入了十分尷尬的境地。   18、韓熙載在夜宴活動中不茍言笑,神情嚴肅冷漠。   19、我曾聽過克里斯托弗的演說,他給我的印象是不茍言笑,比較刻板,回答問題時也較少風趣。   20、教師在教學時若繃著面孔,不茍言笑,或者是高高在上,擺出一副真理化身的模樣,教室的氣氛則必然會趨向緊張,師生之間就容易產生一種壓抑感,學生必然不敢也不想表達自己的想法。   21、鐵頭的第三位父親是一位老干部,平時不茍言笑,鐵頭很不喜歡他。   22、于是許多教師在學生面前時有意板著臉,不茍言笑,總覺得在學生面前和顏悅色有失尊嚴,板著臉才有助于樹立威信,讓學生敬而遠之。

 

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